Quase metade dos estudantes brasileiros de 15 anos j\u00e1 utiliza chatbots de intelig\u00eancia artificial para estudar pelo menos uma vez por semana. Segundo o Pisa 2025, divulgado nesta ter\u00e7a feira (8) pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), o percentual chega a 48% no Brasil, diante de uma m\u00e9dia de 46% entre os pa\u00edses da organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Esta foi a primeira edi\u00e7\u00e3o do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes a levantar informa\u00e7\u00f5es sobre a frequ\u00eancia com que os alunos recorrem a ferramentas como o ChatGPT para atividades escolares. Os dados mostram que a IA j\u00e1 est\u00e1 presente em diferentes etapas da rotina de estudos.<\/p>\n
A utiliza\u00e7\u00e3o mais frequente entre os brasileiros aparece na busca inicial por informa\u00e7\u00f5es sobre novos assuntos.<\/p>\n
40% usam IA para pesquisar novos temas<\/strong> Outra utiliza\u00e7\u00e3o frequente \u00e9 o resumo de conte\u00fados. Entre os brasileiros, 31% usam chatbots de IA para resumir textos que precisavam ler, percentual pr\u00f3ximo dos 30% registrados na m\u00e9dia da OCDE.<\/p>\n Para a elabora\u00e7\u00e3o de rascunhos de trabalhos escritos, a situa\u00e7\u00e3o se inverte: 27% dos estudantes brasileiros utilizam IA, contra 29% na m\u00e9dia da organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n O levantamento mostra ainda que apenas 11% dos estudantes brasileiros disseram nunca ou quase nunca utilizar chatbots de IA nas atividades escolares analisadas. Na m\u00e9dia da OCDE, s\u00e3o 14%.<\/p>\n Uso de IA n\u00e3o significa necessariamente melhor desempenho<\/strong> Segundo a OCDE, estudantes que usam IA semanalmente com o objetivo geral de ajud\u00e1 los a aprender apresentam, em m\u00e9dia, desempenho em ci\u00eancias semelhante ao daqueles que n\u00e3o utilizam a ferramenta, quando consideradas diferen\u00e7as socioecon\u00f4micas.<\/p>\n J\u00e1 o uso muito frequente ou pouco orientado n\u00e3o aparece associado a melhores resultados. A organiza\u00e7\u00e3o ressalta que os dados n\u00e3o permitem estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o de causa e efeito entre utiliza\u00e7\u00e3o de IA e desempenho escolar.<\/p>\n A an\u00e1lise aponta que o uso moderado e intencional pode estar relacionado a resultados mais favor\u00e1veis, especialmente quando os estudantes recebem orienta\u00e7\u00e3o para avaliar criticamente as respostas produzidas pelas ferramentas.<\/p>\n Avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica da IA vira desafio para as escolas<\/strong> A OCDE aponta que alunos que utilizam IA com frequ\u00eancia para aprender e que tamb\u00e9m recebem orienta\u00e7\u00e3o escolar para avaliar criticamente conte\u00fados produzidos pela tecnologia apresentam desempenho em ci\u00eancias ligeiramente superior ao de estudantes que n\u00e3o usam ou utilizam essas ferramentas com menor frequ\u00eancia.<\/p>\n A organiza\u00e7\u00e3o ressalta, por\u00e9m, que simplesmente ampliar o acesso \u00e0s ferramentas n\u00e3o garante ganhos educacionais. O uso precisa ser acompanhado de orienta\u00e7\u00e3o sobre como pesquisar, verificar informa\u00e7\u00f5es e empregar a tecnologia de maneira adequada.<\/p>\n Pisa tamb\u00e9m identifica aumento da leitura apressada<\/strong> Na m\u00e9dia dos pa\u00edses da OCDE, a ocorr\u00eancia desse comportamento quase dobrou entre 2018 e 2025, chegando a 9%. A organiza\u00e7\u00e3o relaciona o cen\u00e1rio mais amplo \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es na forma como os jovens lidam com informa\u00e7\u00f5es digitais, embora os dados n\u00e3o permitam atribuir esse fen\u00f4meno diretamente ao uso de intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n O Pisa 2025 refor\u00e7a, portanto, que a intelig\u00eancia artificial j\u00e1 faz parte da rotina de uma parcela significativa dos estudantes brasileiros. O desafio para escolas, professores e fam\u00edlias passa a envolver n\u00e3o apenas o acesso \u00e0 tecnologia, mas principalmente como ela \u00e9 utilizada no processo de aprendizagem e na forma\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico.<\/p>\n O Pisa avalia conhecimentos, habilidades e atitudes de estudantes de 15 anos. A edi\u00e7\u00e3o de 2025 reuniu dados de 91 pa\u00edses e economias, e os dados brasileiros atenderam aos padr\u00f5es de qualidade estabelecidos pelo programa.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Levantamento mostra que 48% dos alunos de 15 anos utilizam chatbots de IA pelo menos uma vez por semana para aprender, percentual ligeiramente acima da m\u00e9dia da OCDE<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":15424,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[23],"tags":[7],"class_list":["post-15423","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-destaque"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\nNo Brasil, 40% dos estudantes afirmaram utilizar intelig\u00eancia artificial para fazer pesquisas preliminares sobre um assunto novo. Na m\u00e9dia da OCDE, s\u00e3o 31%, uma diferen\u00e7a de nove pontos percentuais.<\/p>\n
\nOs resultados internacionais do Pisa indicam que a rela\u00e7\u00e3o entre intelig\u00eancia artificial e aprendizagem \u00e9 mais complexa do que simplesmente usar ou n\u00e3o a tecnologia.<\/p>\n
\nO relat\u00f3rio tamb\u00e9m chama aten\u00e7\u00e3o para a necessidade de ensinar os estudantes a analisar a qualidade das informa\u00e7\u00f5es geradas por intelig\u00eancia artificial.<\/p>\n
\nOutro ponto levantado pelo Pisa 2025 \u00e9 o crescimento da chamada leitura apressada, caracterizada quando o estudante passa rapidamente pelo conte\u00fado, mas apresenta dificuldade para interpretar corretamente as informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n